陈鹤琴先生曾言：“幼儿以游戏为生命”。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中也指出,要以游戏为基本活动,重视幼儿的兴趣与需要,要求“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。在《指南》颁布二十年的当今，自主游戏成为幼儿园活动不可缺少的内容，已成为幼教人士的共识。为促进教师自主性游戏方面的专业成长，我园于2022年12月13日邀请了厦门市教科院附属幼儿园王晓虹园长进行“自主性游戏的组织和指导”专题培训，总分园全体教师参加。

活动前，由我园林东阳园长的讲话拉开培训的序幕，林园长欢迎王园长来园，与我园教师开启“自主性游戏开展”的互动研讨，鼓励每一位与会教师们专注倾听，并基于讲座主题，认真思索，积极参与互动。

培训中，王园长首先以结构游戏为抓手，通过“你认为的自主游戏是什么样子的？”“你们在组织结构游戏的时候是如何导入的？”“你们刚才所说的导入形式和最开始我们所说的自主游戏有出入吗？孩子们是自主的吗？”等问题与现场教师交流，小结梳理出结构游戏的组织形式，引发教师思考：“哪种形式更为自主、更能体现游戏的自主性？”。在案例分享、总结提升中，提出：自主游戏中，各种游戏乱象对于幼儿的学习与发展意味着的无限可能！有问题才会有契机，才能让孩子学会解决问题。鼓励教师站在幼儿角度，思考如何结合游戏的特点，促进幼儿的全面发展与自我意识的增强，真正引发幼儿的自主游戏。

接着，王园长以体验式游戏的形式，引导教师十人一组，分别以观察者与游戏者的身份开展游戏，游戏后再带着问题展开研讨与交流。让教师深切体会到：身份不同、站位不同的不同体验与想法，也引发教师对“我们的观察与分析真的贴切孩子的真正发展与需求”这一问题的深入思考，让教师对如何真正理解幼儿、走近幼儿有了启发。让教师能重新审视自己是否真正了解幼儿、如何学会聆听与观察，最大限度地挖掘他们的发展潜能，为儿童自主性的发挥创设条件和机会，从而达到促使儿童主动学习、主动内化、主动发展，成为学习的主人。

培训后，林东阳园长对王园长的培训给予了高度的评价及衷心的感谢，林园长提出教师必须掌握幼儿的认知发展规律和特点。在了解孩子的基础上，分析他们的需求。并提出游戏中能看到真问题、解决真问题的重要性，也对所有教师提出进一步的期许。相信我园教师能将所学在实践中运用，让幼儿在游戏中成为真正的主人，让自主游戏能真正自主！

厦门市莲花幼儿园

                                                          2022.12.13