冬之美，在于积蓄和勃发，教之美，在于研讨和提升。伴着冬日的暖阳，12月12日下午，思明区陈宏名师发展工作室《基于数形结合思想小学数学深度教学的实践研究》主题研修活动在厦门市思明第二实验小学举行。思明区陈宏名师发展工作室成员以及思明第二实验小学全体数学教师参加了此次活动。

教学相长，以问促思

首先由思明第二实验小学李晓敏老师带来一节五年级练习课《平行四边形与三角形的关系》。李晓敏老师打破常规练习课的模式，通过对教材的深入解读和结构化的设计，立足学生的认知起点，用长程两段式的教学模式进行深度教学。李老师以假设法、图解法、推导法引导学生发现、分析问题、证明问题。课堂中李老师以“问题”为发端，唤醒学生的深度思维，以“学习”为核心，驱动学生的深度探究，以“实践”为手段，推动学生的深度研讨，以“反思”为助推，激发学生的深度内省。

教法相长，以思促行

接着由林毅萍老师给大家带来了一场精彩的讲座《问题解决中的小“图”大“作”》。林老师结合了自己的教学实例生动的为我们分享了“数形结合”在小学数学中问题解决的重要作用。林毅萍老师用鲜活的例题讲解了图示法的教学策略，她指出，要培养学生数形结合的思维意识首先要深度激发“图示”的学习需求，其次要让学生深度体验“图示”的实践操作。

教研相长，以行促提

随后，李晓敏老师分享《用方法，悟本质，促思维》，她结合课标目标针对《面积与面积单位》这一单元进行目标解读，同时对比分析人教、浙教、科教三个版本的教材，结合学情情况提出本单元的教学目标，运用我校“慧学模式”从“问、学、践、思”进行教学设计，培养学生的结构化思维。细化每个课时和环节设计意图，设计单元的元知识结构图。最后结合电子书包测后情况进行反思，更好的以行促提。

教而不学则浅，研而不教则空。听课老师对李晓敏老师的这节课给予了高度评价，公园小学教导处副主任张颖老师对本节课进行了细微点评，她指出本节练习课能立足学生的认知起点，做到了学生主体，做到了整体教学，学生在本节课中数学思维得到了动态建构。何厝小学蔡铭锋老师说本节课真正做到了教-学-评一体，同时也指出课堂的开放度可以更大一点，再放一点时间给学生，相信学生会有更精彩的表现。陈幼兰老师称这是一堂有结构化味道的练习课。采用自学、互学、探学让学生发现问题、证明问题、提升思维。

最后，工作室主持人陈宏老师对本次活动进行了点评和总结，他用“三个体现”对李老师这节课进行了点评，体现精心加工，合理处理教材，体现创新意识，体现了学生立场。同时也对林毅萍老师用心的讲座分享给予了高度评价。他对工作室和我校教师寄予厚望，希望大家多积累实践经验，为论文写作课题研究奠定基础。

教无止境，且行且思；研无止境，且思且悟；学无止境，且悟且进。聚焦真实课堂，提升教学能力，思明教师将不忘初心，砥砺前行，为教学质量的稳步提升贡献出自己的力量。